褚冬竹：中心、边缘还是节点─建筑学教育在重庆

重庆大学建筑城规学院褚冬竹教授
 

　　重庆大学建筑城规学院褚冬竹教授激情演说了《中心、边缘还是节点─建筑学教育在重庆》，他在重庆发展面临的机会与困境中，表达了对江北城格式化的深度惋惜，以此提出重庆建筑学教育的使命与突围，实施从基础—扩展—综合（2+2+1）的过程实践，加强对可持续内涵、设计生存逻辑与方法的认知等，从宏观认知转向对微观现象的关注。

　　城市化也好，城镇化也好，经过了这么长的时间，已经不能仅仅局限在一个宏观理论，或者是一个宏观话题的探讨，必须要走到任何一个城市也好，城镇的一个具体的地域性的问题。

　　在我们国家的建筑学教育里，有一个说法，这个说法不一定是这八个学校是最好的，但是的却是建国初期就已经建立起来的八个建筑学建筑的老的学校，我们一般叫为中国建筑教育的老八校，实际除了重庆和西安之外，其他的学校全部是在东部地区，东部地区也是我们今天相对经济更发达的地区。但是我们如果说西部是边缘的话，在2010年的时候，建设部有一个中国城镇体系规划纲要，突然把重庆当成了确认为中国的五大国家中心城市，于是八个学校和五大中心城市之间有了有趣的叠加，突然发现重庆开始变得有点中心了。

　　和中国的绝大部分省份城市和直辖市相比，其实重庆在49年以后，经过了几次比较高低起伏的跌荡，现在又是国家的中心城市，蓝色区域是五大中心城市，红色区域城市，老八校基本分布在这些中心。

　　对于中心而言，我们知道中心往往代表着趋同，代表着国际化、全球化，这也是所有的城市和所有的城市领导梦寐以求的方向。我们知道学校在面对中国的中西部建设的大的版图中，所具有的一个责任，我们看到中国的这么大的版图上面我们真正有力量的教学、教育的推动是很匮乏的。

　　前面也提到了，我们应该分析每一个学校所在的区位特点，不能把所有的学校和北大相比，不能把所有的学校和剑桥相比。我们看看重庆这座城市，这是我们理解我们教育，理解我们的文化的基础。

　　如果我们的建筑学，我们的城镇发展这样的理念仅仅是去谈大关系，大口号，不去关注这些微观的现象，我们的教育是不合格，我们的教育是不负责责任的。

　　我想提出两点：使命与突围，突围是我们身处西部，没有特别好的信息和知识资源，使命就是我们刚才看到了，中国的大西部的版图中我们应该怎么思考。

　　当我们从城镇化以及整个城市空间的发展，宏观的理念，慢慢走向了微观探究的时候，我们的建筑学、城市规划，景观设计，以及我们还要整合我们的市政交通设计，我们的整个城市就是有希望的。