第一，我主张鼓励学生发挥各自的独立思考能力。对于当前我们国家培养的设计师来说，培养独立思考能力是当务之急。第二，我建议作品分类，比如分成偏重综合性的、偏重创意性、偏重表达性、偏重生态性等。使得评选环节更加客观。

竞赛，展现两个方面，一个是脚踏实地的，把所学的基本知识展现出来，如材料学、构造学、交通规划，以及尺度空间，我们需要熟悉并把他们融为一体利用到现实问题中。另外一个就是训练表达方式，很好的表达自己的设计需要长时间的训练。

中国自身经济的动态性快速发展，导致我们需要获取更多的信息。这些毕业生作品，代表了中国景观设计，或者是中国整个设计领域的未来，他们所获取的信息，在很大程度上影响整个中国的建设环境、环境的发展、与世界的交流。

学生的设计手法和表达方式基本成熟，而且也比较有国际范儿，对企业来说这是职业化技能的首要的条件。在高校里面，加强社会学、人文学历史学的基础教育是非常重要的。企业成熟之后，短期用人看技能，长期用人看综合能力、思维方式及思考的能力。

景观设计是一门科学，不是艺术形式的表达方式，它包含了与场地、文化的联系，一定要明确其科学性。我们必须从生活中发现问题、解决问题，这是设计师应具备的能力。设计其实是发现问题并解决问题的过程，需要严谨的逻辑推理。

我们要以宽容的态度看待学生作品，不要以批判、批评的视角看待学生作品，我们是否能用发现的心态去看待学生作品呢？也许一个作品的整体感觉欠佳，但是我相信每一个作品都有它自己的亮点及特色，评审的时候，我们可以亮点对亮点来交流，而不是用作品的不足之处来讨论。

中国的景观不管是企业还是教育，其实主要集中在三个区域¬——长三角、珠三角、西三角。西三角可能陌生一些，其实成都、重庆、西安三座城市也是中国景观企业相对集中的区域。我想在这些区域性的城市，也可以开展更多的交流活动。

学生进入社会除了基础知识以外，还有实际工程方面的知识，从设计到画图、从材料的质感到的空间尺度把控、从如何与设计院接轨到施工造价、人力需求，在教学中尽可能让学生多接触实践性的知识，这样能让学生毕业之后更快的进入并适应社会。