《公园城市儿童游憩空间参与式设计》

《公园城市儿童游憩空间参与式设计》尝试构建公园城市儿童游憩空间参与式设计理论框架和方法体系。
《公园城市儿童游憩空间参与式设计》分为6章：第1章为相关理论概述，主要在可持续发展伦理观、生态文明发展模式、童年的社会性建构、公园城市理念探索背景下，运用多学科交叉关联分析，明确儿童游憩空间参与式设计研究意义；第2章为背景、对象、方法与视角，主要围绕公园城市、儿童游憩空间、参与式设计、系统科学四个方面，通过国内外文献综述研究，明确公园城市游憩空间与儿童关系、环境教育考量及参与式设计依据；第3、4、5章为儿童游憩空间参与式设计系统分析，主要从物理空间、阶段步骤、利益相关者三个方面构建理论框架和方法体系，并结合公园城市建设实践案例解读和启示分析进行实证和印证；第6章为总结，提出研究结论并展望未来有待进一步开展的研究方向和领域。
《公园城市儿童游憩空间参与式设计》力求全面、客观地补充和完善儿童游憩空间参与式设计本体论、方法论、实践论认识，力争为儿童游憩空间创设提供借鉴参考。

第1章 相关理念概述
1.1 可持续发展伦理观
1.2 生态文明发展模式
1.3 童年的社会性建构
1.4 公园城市理念探索

第2章 背景、对象、方法与视角
2.1 公园城市
2.2 儿童游憩空间
2.3 参与式设计
2.4 系统科学观

第3章 物理空间参与式设计
3.1 绿道
3.2 公园
3.3 社区
3.4 文博教育

第4章 阶段步骤参与式设计
4.1 阶段Ⅰ：项目策划
4.2 阶段Ⅱ：项目设计
4.3 阶段Ⅲ：项目施工
4.4 阶段Ⅳ：项目运营

第5章 利益相关者参与式设计
5.1 设计师
5.2 儿童
5.3 其他利益相关者
5.4 实践社群与多元伙伴合作

第6章 趋势与展望
6.1 系统认知
6.2 以境为教
6.3 公众参与
6.4 儿童参与

参考文献
致谢

作  者:王玮 著

出 版 社:西南交通大学出版社

出版日期:2022年03月01日

页  数:172

装  帧:平装

ISBN:9787564384340

伴随儿童成长的游憩空间对儿童身心影响是无处不在的，也是巨大的。儿童游憩空间不是指传统意义上的、仅仅提供冰冷的游戏设施的儿童乐园。公园城市儿童游憩空间有着丰富的内涵和广阔的外延，一方面绿色场地支持儿童开展适度身体活动，另一方面还与教育尤其是非正式教育有着密切关系。游憩空间应该使儿童从感知上感到“景宜我知”，从行为上感到“景宜我用”，从认知上感到“景宜我思”，从审美上感到“景宜我情”。为了塑造公园城市游憩空间与儿童之间的协同关系，创造“景我合一”的高级形态，营造“物玩、境游、人戏”的融合场景，设计者应从系统科学观整体把握研究对象，分析儿童游憩空间物元和功能承载的“物理”，关照儿童权利观、身体观、教育观和自然观的“事理”，理解儿童具身性、知觉系统、认知发展、需要层次以及敏感期规律的“人理”。
儿童游憩空间营造是事关儿童切身利益的事务，对儿童本身和场景营城都有积极影响。但细细想来，迄今为止有关儿童游憩空间设计建设的成果，大部分都是通过“对／为儿童的研究”取得。设计者在传统规划设计里扮演操控者和决策者的角色，因缺乏使用者的参与，将有可能在事物的认知、观念与使用者上有所差异，导致在设计上无法达到实际的使用需求，因而许多时候设计无法符合使用者的真实意愿，造成使用上的不便，甚至是无人使用。此外，使用者丰富的在地生活经验是专业者所欠缺的部分。因此，一个项目案例规划设计过程，专业者所做的决策未必优于使用者的决策。有鉴于此，既然“对/为儿童设计”（Design On/For Children）未必能够反映全面的真实的儿童需求那么让儿童参与游憩空间设计过程，与儿童一起设计（Design With Children），甚至直接由儿童设计（Design By Children）就显得很有必要。
本书尝试构建公园城市儿童游憩空间参与式设计理论框架和方法体系。全书分为6章：第1章为相关理论概述，主要在可持续发展伦理观、生态文明发展模式、童年的社会性建构、公园城市理念探索背景下，运用多学科交叉关联分析，明确儿童游憩空间参与式设计研究意义；第2章为背景、对象、方法与视角，主要围绕公园城市、儿童游憩空间、参与式设计、系统科学四个方面，通过国内外文献综述研究，明确公园城市游憩空间与儿童关系、环境教育考量及参与式设计依据；第3、4、5章为儿童游憩空间参与式设计系统分析，主要从物理空间、阶段步骤、利益相关者三个方面构建理论框架和方法体系，并结合公园城市建设实践案例解读和启示分析进行实证和印证；第6章为总结，提出研究结论并展望未来有待进一步开展的研究方向和领域。
本书力求全面、客观地补充和完善儿童游憩空间参与式设计本体论、方法论、实践论认识，力争为儿童游憩空间创设提供借鉴参考，但受个人水平所限，难免存在诸多不足，敬请各位学人批评指正。