以南宁职业技术学院新校区规划为例

1、近年来我国大学校园建设的特点及规划面临的问题

　　随着我国社会经济的发展，人们对高等教育的需求越来越大，而高等院校由义务教育转为有偿教育及学校产、学、研的结合，更使得校园建设投资渠道多元化，全国大学校园建设由此呈现出蓬勃发展的趋势。新一轮的大学校园规划建设，普遍存在学生规模大、校园用地面积大、学校建筑面积大的问题。为此也给校园规划带来一些难题：①一所大学的规模通常相当于一个小城镇，而其交通出行具有以步行交通为主、瞬间交通流量大等特点，如何在规划中解决学校复杂的内部交通问题？②各地大学校园选址通常具有优越的生态区位环境和良好的自然生态资源，如何充分利用现状条件，营造具有地域文化特色的园林化校园环境？③由于大学的软、硬件建设具有长期性，因此，校园建设通常需要多年的时间才能完成，如何通过规划布局解决校园持续建设与教学环境互不干扰的问题？④随着市场经济的发展，大学呈现出开放性、高效性、网络化、社会化、资源共享化的趋势，在规划中如何体现校园市场化、社会化发展的需求？

2、校园功能的创新—“组团型”规划理念的提出

　　传统的大学校园功能布局方式是将教学区、学生宿舍区、运动区等各功能区相对独立，布局分开且各功能区交通流线长。当大学校园学生数及用地规模超过一定量的时候，必然导致部分功能区相互间距离过大，造成学生在日常的出行过程中交通时间过长、瞬间交通流量大、部分设施使用困难等问题。为此，南宁职业技术学院新校区规划试图打破传统的校园功能分区方式，引入“组团型”的校园功能布局模式，以加强每个组团学习、生活、运动等功能配置的完整性和混合性，减少学生因住宿、运动、学习而必须穿越校园的路程，力求使学生的出行在每个组团内完成，使交通更加便捷。

　　大学的组织结构是由各专业学院、行政管理单元、公共教学单元、学生体育活动单元等组成。学生的活动主要在各专业学院的教学区、学生常规性体育活动区与学生宿舍生活区之间进行，各专业学院的教学、学生运动、学生生活等都具有相对的独立性。为此，设计师在大学校园规划中引入了“组团型”校园功能布局模式：将各学院专业教学楼、学生宿舍、常规室外运动场地和学生食堂成组布置，形成一个相对独立的“校园生态邻里组团”；将资源共享度高、共用率高的图书馆、中心教学楼、网络中心等集中布置，形成“共享教学组团”；将全校性的体育活动设施，如田径场、体育馆、游泳馆等相对集中布置，形成“体育共享组团”。“共享教学组团”具有全校师生使用频率高的特点，易成为校园景观标志，规划结合地形将其布置在校园用地中心；“校园生态邻里组团”围绕“共享教学组团”布置，既有利于学生利用公共教学资源，又有利于校园教学区的形成和空间的营造；“体育共享组团”结合社会化的需求，可布置在校园与外部空间的相连处，既方便学生使用，又满足面向社会开放的要求。各组团之间通过绿化分隔，并以林荫步行道相连(图1，图2)。
 
3、南宁职业技术学院规划探讨

3.1 项目背景

　　南宁职业技术学院是经国家教育部批准，由广西壮族自治区政府和南宁市人民政府共同组建的一所集普通高等教育、高等职业教育、师范教育、广播电视教育和成人教育为一体的新型综合性高等院校。学院计划在2010年建成一所可容纳20　000名全日制在校生学习的园林式学府。新校区选址于南宁市西北部，距市中心13　km，东距广西民族学院4　km，总占地面积约137　hm2。新校区西北紧临金沙湖旅游景区，外围生态环境良好。现状用地内西北片区与金沙湖旅游景区地形、地貌相似，为一组低山，相对高差近30　m，山上绿化植被较好。用地内山坡旁边还分布有部分水塘，山水相映别有一番景致；其余用地主要由农田和林地组成，地形较为平坦。

3.2 “组团化”的校园总体功能布局

　　校园功能布局围绕中央半敞的自然山水空间展开。中心主题性空间是北侧金沙湖风景旅游区的一部分，也是校园的景观中心和核心教学区。规划结合用地总体结构形态和教学内在要求，对各功能单元予以合理安排，使其各得其所，联系方便，形成有机系统。

　　校园规划功能主要由一个“核心公共教学组团”、四个“生态邻里组团”、一个“公共体育组团”，以及行政管理区、产业园区、后勤区、校内公园组成(图3)。

　　规划充分结合自然地形及金沙湖旅游景区，保留校区用地北片良好的山水景观，形成校内公园，创造校园内、外衔接的公园环境。

　　“核心公共教学组团”紧邻公园布置；四个“校园生态邻里组团”围绕“核心公共教学组团”布置。每个“校园生态邻里组团”由两个学院(系)的专业教学楼、实验楼、学生宿舍、食堂、学生活动中心和常规运动场组成，每个组团可容纳学生4　000人～5　000人，学生在食堂、教学楼和运动场之间的步行时间为1分钟～5分钟；各组团间由运动绿地分隔，组团间的联系方式为林荫式步行系统。　　　　　“核心公共教学组团”由图书馆、综合教学楼、计算机中心等组成，各楼之间通过室外步行平台围绕着水面进行连接，形成建筑与山水相映的中心校园景观。

　　“公共体育组团”规划位于用地东南侧，与外围城市道路连接，以便于体育场馆面向社会服务，形成校园体育资源与社会共享。

　　产业园区规划位于用地东南角，为学校产、学、研的实习基地，同时可面向市场，服务社会。    

　　行政办公区：规划位于校园主入口两侧，作为南北向校园步行轴线的起点，同时保证机动车交通的畅通。

3.3 人性化的校园道路交通设计

　　结合地形，校区路网系统采取人车完全分流的方式，形成实用的路网布局结构，以南北步行轴线和环绕校区的弧线形车行路为道路基本骨架。教学区、生活区、运动区之间的联系是学生活动的主线，而校内学生的活动具有较强的目的性，主要在以专业学院(系)为单位的“校园生态邻里组团”内活动，规划以环绕中心湖面的、宽阔的木质步道和贯穿各功能区的林荫道，将“核心公共教学组团”与周边的四个“校园生态邻里组团”联系起来，以减少学生出行的往返路程，避人车的相互干扰，使学生可在五分钟内通过步行到达目的地。在教学区的周边设计车行道路，将各个教学区及生活区联系起来，保证教学区和生活区内部以步行为主要交通方式，以保证环境的安静和谐。同时在车行道两侧规划布置30　m宽的乔木带，既能形成分隔校园教学区与其他功能区的景观林带，又能在远期将其设置为林荫式停车场，满足大学社会化程度提高后学生对停车位的需要(图4)。

3.4 特色化的校区景观规划

　　(1)园林化、旅游化设计。秉承南宁园林城市的特点，将校园绿化、山体、水体、建筑等作为景观设计元素，通过多种造园方法营建校区园林意境，展现一种现代校园与南宁园林城市相结合的典雅的校园氛围。规划将用地西侧良好的自然景观设置为校园中央生态公园，通过借景等方式将金沙湖旅游景区引入校园，通过组团间运动绿地将公园景观延伸至校园深处，使校园成为旅游景区的一部分。

　　(2)校园地域文化设计。结合南方的气候特点，分析广西传统民居与自然山水的场所内涵，规划校园教学楼及宿舍建筑布局以南北向为主，并依据地形灵活地进行变化，各建筑功能单元之间通过连廊等联系，以形成独具广西特色的校园建筑布局方式。通过分析广西传统民居清秀绮丽、风格迥异的建筑文化，在教学楼建筑设计中吸收了干栏建筑、架空、风雨桥等处理手法，创造出具有地域文化和时代特征的建筑作品，营造新校区的文化特征，突出标志性和独创性，创造现代化的校园建筑文化景观(图5，图6)。

　　(3)校园环境生态化设计。规划尽可能地保留原有的地形地貌，因地制宜地进行校园功能布局。规划对现状水系加以改造，将水引入校园中心，形成中心水体，将行政办公大楼、教学区、图书馆布置在中心湖面四周，一侧紧临绿化带，一侧依水而建，使校园建筑、水体、绿化有机共生，形成景观优美的校园生态环境。营造“学习在公园中、运动在树林中、生活在花园中”的校园环境。

3.5 分期建设规划

　　规划设计采用“校园邻里组团”新概念，可充分满足校园分期建设和动态实施的要求。规划一期完成核心教学区的建设，建设的主要内容为行政办公楼和教学主楼，并对用地西北自然山林加以改造，形成校园生态公园。四个“校园生态社区组团”可根据学校的发展要求分多期进行建设。由于各“校园邻里组团”之间被50　m～100　m的乔木林隔离，且“组团型”的布局方式使学生在学习、运动和生活时不用穿越整个校区，为此，在分期建设的过程中不会对教学环境产生较大的影响，利于校园的可持续发展建设。

3.6 校园建设市场化运作

　　在市场经济体制下，校园建设打破了传统的建设模式，按照市场运作的方式，学校办学主体及投资主体呈现出多元化的趋势。规划充分考虑了这一特点，为满足校园建设投资主体多样化的要求，在用地西侧规划了一个“校园邻里单元组团”，满足联合办学或成教学院的发展。

(2003年12月，南宁职业技术学院组织了国内外七家设计单位参与了“南宁职业技术学院新校区规划”的竞标，加拿大阿奇贝斯规划景观设计公司编制的方案最终中标，该公司也被委托进行修建性详细规划的编制工作，本文所述即是该中标方案。)

作者简介：
刘亮,男,阿奇贝斯(加拿大)没计公司总设计师,德国卡塞尔大学规划博士.  
常成云,男,雅克设计机构宁波分公司总规划师.  
王昱,女,阿奇贝斯(加拿大)没计公司总设计师,德国卡塞尔大学规划博士.