对话中国景观教育的现状与发展

　　会议由俞孔坚教授和李迪华老师主持（以下简称俞，李），以下内容未经学校修改。
    
　　俞教授宣布研讨会开始 
    
　　西南大学：请问这次高校毕业展的评选标准是什么？ 
    
　　俞：这次的评选标准是设计、理念、创新、生态、表现等五个方面。景观设计的发展方向是要解决当代中国的城市问题、人地关系、和城市化带来的一系列土地河流的生态问题、城市人性化和、宜居性问题、还有城市可持续发展问题、城市旧区的更新、城市废弃地的再利用；需要摒弃的是狭隘的古代的诗情画意，创造属于现代的诗意。在当代环境和资源危机背景下，景观设计师的任务更多的要关注环境生态甚至自然灾害，通过景观界面的分析和规划设计发现和预防潜在的环境危机。 
     
　　中国美术学院：现在做设计的都离不开电脑；我们对用现代工具表现传统的美感有些困惑，请问俞教授如何看待这个问题？ 
    
　　俞：景观设计的美不应该是表面的，景观背后是整个系统。所以，表现的概念不应该局限于艺术视觉表现。景观是有历史和文化性的；景观是人地关系的界面；有也它是人可以栖居其中的空间；景观对人的意义中有神性的存在，引申出人对土地的依赖，对土地的热爱和激情；海德格尔说，写诗就是把人带上大地。景观美、景观的诗意的本质也就是人与地的和谐关系。以上等等才是景观设计要表达的诗意所在。我们不能仅仅把景观局限在风景的概念里，应当把所有的国土视为景观，不能由于行政系统的管辖分割来局限学科的发展。景观设计是应用学科，所以它也不能叫做景观学。而城市规划一开始是做物质空间设计的，也是以前的景观设计师所从事的。而后来人们认识到城市的社会经济问题才是城市规划背后的原动力，如1961年有本《大城市的生与死》批评了无视人性的和缺乏社会参与的城市规划，后来的城市规划就转向对社会参与和公共政策的关注，和法规的制订和执行，更为关心城市的社会问题。环境艺术专业更多关心的是艺术创造，当然这几年艺术类院校也对自身做了很多拓展和突破，相对而言，在艺术表现方面农林学校的局限性更大些，而在对景观表面背后的功能和过程的认识，艺术和建筑院校相对较弱一些。
    
　　西安建筑科技大学：我们学校的背景主要是建筑规划，所以如何让新开设的景观本科学生对本专业感兴趣，我们也做了一些尝试。比如我们的课程安排是从居住区设计到城市公共空间设计到城市设计，是基于空间尺度的考量上展开景观设计。传统教学一般事由老师指定课题，学生来完成；我们的做法是让学生自己寻找课题，也就是培养他们的策划能力及执行能力。我们也邀请了一些跨学科的老师来上课，提供综合认知的支持。虽然学生接受起来显然有些困难，请问俞教授对景观设计本科阶段课程的看法，是否应有一个大家所共识的理论平台？ （西安建筑科技大学景观专门化教学教学研究）
    
　　河南工业大学：请问俞教授，北大景观学院的研究生录取对景观设计本科阶段的学生有何要求？请问景观设计本科教育的方向？ 
    
　　俞：这个问题有谁来回答？ 
    
　　李：在接触一些来北大景观学院读研的同学中，我个人的感觉是西南建筑科技大学的学生很容易交流。一个问题他们即使不知道，就自己找资料查书，再来跟你探讨。很多其他学校的学生缺乏独立做研究能力，没有积极的调查意识。我们希望的学生是具有研究素质，有对学习的兴趣，有自己解决问题的能力。不过没有激情也是整个中国高等教育的问题，我也发现一些推荐进来的学生往往没有考进北大的学生优秀。那些很乖的学生似乎缺乏一些创造力。 
    
　　广州华南理工大学：我们学校也是刚成立景观本科不久，本院也是以建筑规划为主。我本人是觉得从理论到实践之后，才会有理论的成熟，所以接触设计要早。 
    
　　河南科技学院：我们学校是以农林为主的，象很多学院有以建筑规划为主、有以艺术类为主，虽然开设的都是景观设计，但是每个学校都各有专长和专业背景。教育的方向是推向综合还是结合自身的特长，在实践中互相配合？
    
　　上海水产大学：我校虽然不是设计类学校，但有长期从事水生态研究经验；如水底处理，坡岸处理，水域生态处理，也与很多景观公司在一些大型项目上有合作，获得好评与奖项，请问我们学校的景观设计本科该如何定位？ 
    
　　福建农林大学：请问如何综合自身特点与景观专业的基本要求？如何将理论运用于实践？ 
    
　　俞：有谁来回答这个问题？ 
    
　　重庆某设计公司：大家好，我是作为一个景观公司的角度来看的。我觉得可以这么理解，要又红又专。“红”是有社会危机感，关注社会问题；“专”是加强自己的专业能力。 
    
　　李：是这样的，关于大家关心的景观设计专业的本科课程，建设部已有了明文规范，不日即将出台。 
    
　　某设计从业人员：我常常遇到在方案阶段的设计在施工图阶段进行不下去，这该如何解决？ 
    
　　李：首先要从教育出发，理清各个专业间的关系
    
　　俞：土地伦理学是景观设计学的一个核心，或者说类似于一种世界观。做一个好的设计师，先要学会观察大地。我们的研究生教学体系有两部分：一是学会阅读大地。观察当地的植物，水脉走向；《“反规划”》这本书的观点就是不要从一种单一的模式出发。以前的规划就是这样的，就是拿一个漂亮的规划往上一套，也不顾当地具体的情况，做个美容也不能这么做。还有就是专业方法，也就是理论和技术的训练，科学分析的能力。 
    
　　江西农业大学：我是一名在校学生，我想打个比方：把一群人放在荒岛上，过一段时间一定会演化出组织和领导。景观设计这个专业的出现一定是社会有了需求，我觉得假以时日，自然就知道这个专业需要什么样的教育了，老师的角色也应该定位在引导协助的作用上。 
    
　　中国美术学院：俞教授这次办的展览反向很好，我们学校想把这个接力棒传下去。 
    
　　俞：可以举行，可以同时举行，慢慢形成规模。 
    
　　上海水产大学：国外的设计概念是很好，但是在中国的项目，它的深入是需要更熟悉国内规范的本土企业完成的。该如何建立国内高校与国外企业的技术合作？ 
    
　　浙江工业大学：我们学校的景观设计成立不久，由于我们是环境艺术设计，很多同学的作品都是重表现轻系统，这也是专业特点。我们培养学生有“将”，“帅”两个层次，有的同学更有综合的导演才能，有的同学更适合做执行方面的具体事务。我们根据他们的特点教育。 
    
　　沈阳建筑大学：我们是建筑工程类院校，在景观教学中也穿插了建筑方面的教学，课业很重，而且学生没有实习的时间，无法积累工作经验。如果要打好基础，是否五年的学制会更加理想？ 
    
　　俞：五年学制没有什么不可以，景观设计师要了解的是大地。包括大地的自然系统，还有人的活动在大地上的烙印。传统的园林学科培养的是万金油，而景观设计的核心是设计；设计人与土地的关系。 
    
　　四川美院：这次的活动举办的很好，给大家提供了一个很好的交流机会。能否办一个常任协会，定期举行活动，把这样的交流延续下去？ 
    
　　李：目前的政策不允许这样的组织，其实现在举办活动更自由，景观设计在中国也开始不久，表面很纷争很热闹，但为了它的健康发展，路一定要走正。 
    
　　俞：今天的会议就到这里，谢谢大家的参与！