唐军谈东南大学学科教育

　　请概要介绍东南大学景观学科的发展历程。
　　唐军：东南大学风景园林研究始于刘敦桢教授、童隽教授20世纪30年代至50年代开创的江南古典园林研究，继而由潘谷西教授、杜顺宝教授推陈出新，完善学科结构、拓展学科范畴、健全学科体系。从1986年开始，我校连续招收了3届风景园林本科学生，是全国率先进行风景园林本科专业教育的高等院校之一。从1989年以来，我校风景园林专业教育和研究受到了国务院专业设置的巨大影响，但是一直保留着教研室一级的机构和人员设置，保持着研究生（包括硕士、博士）一级的专业教育。在实践和理论研究方面取得了丰硕的成果。
　　2007年，恢复招收景观学专业（工科）5年制本科。着力培养具有良好的景观规划设计理论素养、掌握本专业知识与实践技能、了解相关专业知识的高级专门人才。

　　请问东南大学景观学科的设置体系、办学特色及未来发展趋势是什么？
　　唐军：从实践出发，与时俱进，侧重于应用，而不是纯理论研究。
　　风景园林如同医学、建筑学一样是解决实际问题的学科，而不是纯知识学科，但它又不是单纯的常识或技术，而是以知识和责任为依据的综合技能。
　　东南大学景观学专业的特色与优势在于建筑学、城市规划、景观学三位一体的学科体系。依托东南大学强大的建筑学、城市规划的学科力量，景观学专业拥有一个建立于建筑学、城市规划、生态学、植物学和美学基础上的兼有科学性和艺术性的复合性学科群。
　　本科教育贯彻“三统一”理念：职业教育与素质教育的统一、教育过程阶段性与持续性的统一、教育目标是未来景观设计师知识结构与综合能力的统一。强调职业素质和实践动手能力的培养，主要课程包括设计基础（系列）、视觉设计基础、设计基础理论（系列）、计算机辅助设计、景观学概论、近现代景观史、景观生态学基础、景观资源学、景观植物学、景观规划设计理论（系列）、景观规划设计（2～5年级系列）、景观工程与技术、种植设计等。

　　东南大学景观学科十年间的主要研究成果是什么？偏重哪些方面？
　　唐军：我校景观学科同建筑学科、城市规划学科协作，充分发挥各自优势，在风景名胜区规划、历史文化景观的保护与再生、园林历史研究、景观建筑设计等方面具有突出的实践、理论经验。
　　近年来参与承担国家自然科学基金“元明时期建筑研究”、“特大城市中心商务区形态与功能量化研究”。省部级研究课题为“南水北调东线一期工程江苏段建筑与环境保护发展研究”、“江苏省旅游城市景观特征研究”、“太湖湖滨带生态修复工程规划研究”、“江苏省城市中心区土地集约利用的量化研究：数据评估、驱动机制与管制策略”等8项。
　　规划设计实践获得丰硕成果，取得了诸如苏州市古城控制性详细规划2000年国家优秀规划设计一等奖（银奖），南京狮子山阅江楼2005年国家优质工程银奖；浙江鉴湖风景名胜区柯岩景区详细规划、浙江大佛寺风景名胜区般若谷景点设计、安徽大学新校区修建性详细规划、苏州市古城控制性详细规划江苏省优秀规划设计一等奖；浙江大佛寺景区详细规划建设部优秀设计二等奖，南京狮子山景区规划与阅江楼设计教育部优秀设计二等奖，常熟沙家滨芦苇荡风景旅游区详细规划、朝天宫历史地段保护规划、西安门景观规划设计、大丰市二卯酉河景观设计江苏省优秀规划设计二等奖，镇江西津渡救生会保护与复原设计联合国教科文组织亚太地区遗产保护优秀奖以及省部级优秀规划设计三等奖十余项。出版相关专著《城市空间扩展与土地自然演进——城市发展的自然演进规划研究》（2006，东南大学出版社）、《追问百年:西方景观建筑学的价值批判》（2004，东南大学出版社）、《江南理景艺术》（2003，东南大学出版社）、《中国建筑艺术全集•风景建筑》（2001，中国建筑工业出版社）、《中国古代建筑史.元明卷》（2001，中国建筑工业出版社）等。

　　您认为景观学科最重要的理论基础是什么？
　　唐军：最重要的理论基础包括美学、生态学和社会学。重点在于设计与美的结合，设计与生态的结合，设计与社区的结合，强调的是各相关专业理论及其方法在实践中运用。

　　您认为当代中国景观学科在有效的、可持续利用土地资源、水资源、生物资源方面应该做出怎样的努力？
　　唐军：多做实践，兼及理论，探索在实践中行之有效的、平衡各方面因素和目标的、将相关专业知识运用于实践的、可操作的模型与方法。
　　您认为怎样才能算一个合格的景观设计学专业毕业生？他应该具备什么样最优秀的品质？亟待继续提高的专业素质是什么？
　　唐军：要求学生具有较强的创造、开拓和适应能力，扎实的设计基础，具有高度的责任感和团队精神，具有完善的个性、高尚的修养和健康的体魄，知识结构合理，具有景观设计组织与管理能力。 
 　　最优秀的品质是创新。目前对于我国培养的许多景观设计学生而言，尚需要在基本设计方法、尺度、空间、材料和形式操作能力上，结合各专业的知识，提高实践能力。